職教如何多維賦能鄉(xiāng)村振興
黨的二十大報告中明確提出“全面推進鄉(xiāng)村振興”,。在相關(guān)理論指引下,，許多地方先行先試提出建設(shè)高質(zhì)量鄉(xiāng)村振興示范片區(qū),，走出了一條中國特色的現(xiàn)代鄉(xiāng)村振興與發(fā)展之路,。職業(yè)教育的類型特性決定了其和鄉(xiāng)村振興是耦合共生、互融互促的有機關(guān)系,，應(yīng)主動作為,，積極探索現(xiàn)代職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的新路徑，努力構(gòu)建“專業(yè)+文化+產(chǎn)業(yè)+黨建”多維賦能鄉(xiāng)村振興示范片區(qū)建設(shè)新模式。
育訓(xùn)并舉,，提高人才供給精準(zhǔn)度
人才是促進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的第一要素,，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興迫切需要一批高素質(zhì)技術(shù)技能型涉農(nóng)人才。職業(yè)教育應(yīng)聚焦增強適應(yīng)性,，進一步匹配鄉(xiāng)村振興示范片區(qū)建設(shè)需求,，提高人才供給精準(zhǔn)度。
一是精準(zhǔn)對接用人需求,，調(diào)整涉農(nóng)人才培養(yǎng)模式,。深入了解示范片區(qū)建設(shè)對涉農(nóng)人才的需求，將具有知農(nóng)愛農(nóng)情感,、過硬知識技能,、善于經(jīng)營管理等核心要素納入人才培養(yǎng)目標(biāo)和體系。通過建立涉農(nóng)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院,、推動“崗課賽證”融通等，突出學(xué)生復(fù)合型素質(zhì)能力培養(yǎng),，持續(xù)優(yōu)化課程體系,，重點打造涉農(nóng)領(lǐng)域的“雙師”教師隊伍體系。
二是突出鄉(xiāng)村情懷培養(yǎng),，有機融入教學(xué)安排,。通過打造農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實境和真實項目，構(gòu)建“固定課堂+數(shù)字課堂+田間課堂”立體化教學(xué)環(huán)境,，增強教學(xué)的實用性和鮮活度,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)常性組織學(xué)生走進農(nóng)村,、貼近農(nóng)民,、體驗農(nóng)業(yè)，增強學(xué)生職業(yè)認(rèn)同,、鄉(xiāng)土認(rèn)同,，樹立參與鄉(xiāng)村振興的成就感和自豪感。
三是加強職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn),，推動鄉(xiāng)村人力資本打造,。按照“政府主導(dǎo)、學(xué)院主體,、社會參與,、協(xié)作共育”模式，以職業(yè)院校為辦學(xué)主體成立新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)院,、組建農(nóng)民學(xué)院理事會等,，形成一整套管理運行機制。同時，廣泛依托各地的農(nóng)業(yè)合作社和生態(tài)農(nóng)場等設(shè)立分院和教學(xué)點,，形成“?！衷骸虒W(xué)點”三級辦學(xué)體制，最大限度實現(xiàn)職業(yè)經(jīng)理人,、返鄉(xiāng)農(nóng)民工,、家庭農(nóng)場主等人群全覆蓋。
傳承創(chuàng)新,，激發(fā)鄉(xiāng)土文化新活力
文化振興既是鄉(xiāng)村“五個振興”的題中之義,，更是鄉(xiāng)村振興的“根”和“魂”。職業(yè)院校應(yīng)憑借自身在文化教育方面的引領(lǐng)作用,，在助推示范片區(qū)文旅發(fā)展上作出貢獻(xiàn),。
一是挖掘鄉(xiāng)土文化家底，有效整合文旅資源,。為解決地域文化特色不突出,、千村一面的現(xiàn)象，示范片區(qū)可借助職業(yè)院校文旅相關(guān)專業(yè)師生力量,，深入調(diào)查具有地方特色的自然景觀,、傳統(tǒng)民俗、特色飲食,、非遺技藝等鄉(xiāng)土文化元素,，有效串聯(lián)為一體化的鄉(xiāng)村文旅規(guī)劃，以文塑旅,，以旅彰文,。
二是支持文創(chuàng)開發(fā)，優(yōu)化文旅產(chǎn)品供給,。示范片區(qū)和職業(yè)院校要圍繞文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)建立廣泛合作,，支持文旅、藝術(shù),、電商等相關(guān)專業(yè)投入文旅產(chǎn)品的設(shè)計研發(fā)和營銷推廣,，鼓勵師生以“創(chuàng)意、創(chuàng)新,、創(chuàng)業(yè)”為思路,，開發(fā)有鄉(xiāng)土特色、含藝術(shù)價值,、受市場歡迎的文創(chuàng)產(chǎn)品,。同時，拓寬營銷途徑,，結(jié)合短視頻,、直播等途徑大力提升鄉(xiāng)村知名度。
三是推進文化治理，提升鄉(xiāng)村文明程度,。利用職業(yè)院?，F(xiàn)有資源改善鄉(xiāng)村文化公共空間，積極參與畫美鄉(xiāng)村,、非遺手作工坊,、鄉(xiāng)村文化館的設(shè)計與運營。同時,，設(shè)計論壇展覽,、節(jié)慶節(jié)會、研學(xué)研修等特色文旅活動,，吸引游客互動體驗,。以優(yōu)秀鄉(xiāng)村文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，釋放鄉(xiāng)土文化魅力,，煥發(fā)鄉(xiāng)村文明新氣象,。
技術(shù)興農(nóng)，打造產(chǎn)業(yè)振興共同體
產(chǎn)業(yè)振興是鄉(xiāng)村振興的重中之重,，鄉(xiāng)村振興示范片區(qū)往往圍繞當(dāng)?shù)貜妱莓a(chǎn)業(yè)作為發(fā)展龍頭,。職業(yè)教育要將專業(yè)鏈有效對接鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)鏈，著力打造產(chǎn)業(yè)振興共同體,。
一是優(yōu)化專業(yè)布局,，實現(xiàn)特色專業(yè)與特色產(chǎn)業(yè)雙向賦能,。職業(yè)院?？筛鶕?jù)示范片區(qū)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，動態(tài)調(diào)整專業(yè)群布局,，以一個高水平專業(yè)群對接服務(wù)示范片區(qū)一個相關(guān)特色產(chǎn)業(yè),、一個教學(xué)團隊精準(zhǔn)對接一批農(nóng)業(yè)合作社等方式，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和研究方向,，助力特色產(chǎn)業(yè)提質(zhì)升級,。
二是深化產(chǎn)教融合，實現(xiàn)教育教學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的雙向奔赴,。職業(yè)院校應(yīng)持續(xù)深化相關(guān)校地合作,、校企合作，鼓勵農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū),、涉農(nóng)類高職院校著力打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體或行業(yè)產(chǎn)教融合共同體,，積極同涉及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村文旅等產(chǎn)業(yè)的龍頭企業(yè)集聚融合,，不斷優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與要素稟賦,。
三是推動科教融匯，實現(xiàn)職業(yè)院校技術(shù)服務(wù)與農(nóng)業(yè)科技雙向升級。要推動涉農(nóng)職業(yè)院校,、涉農(nóng)專業(yè)力量下沉,，把鄉(xiāng)村地區(qū)、涉農(nóng)企業(yè)亟待解決的技術(shù)難題作為橫向課題展開攻關(guān),。引導(dǎo)有條件的地方探索混合所有制共建,，鼓勵教師以研發(fā)成果技術(shù)參股，提高農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率,，為推進鄉(xiāng)村振興提供強有力的技術(shù)支撐,。
黨建引領(lǐng)，構(gòu)建基層治理新格局
實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo),，完善基層治理格局是重要保障,。作為國民教育體系中與地方經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最為密切的教育類型，職業(yè)教育要充分結(jié)合自身特點,，深度參與鄉(xiāng)村振興示范片區(qū)基層治理格局構(gòu)建,。
一是發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用。充分彰顯黨的政治和組織優(yōu)勢,，鼓勵職業(yè)院校各級黨組織與地方鎮(zhèn)村黨組織廣泛結(jié)對,，以組織聯(lián)建、黨員聯(lián)管,、活動聯(lián)辦,、人才聯(lián)育、資源聯(lián)用,、產(chǎn)業(yè)聯(lián)促,、治理聯(lián)抓為主要共建內(nèi)容，實現(xiàn)優(yōu)勢互補,、資源共享,、互惠雙贏、共同發(fā)展,，不斷建強基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘,，為鄉(xiāng)村振興提供堅強組織保障。
二是發(fā)揮社區(qū)教育作用,。部分職業(yè)院校探索與駐地鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道共建社區(qū)學(xué)院模式,，為群眾提供思想政治、法治安全,、藝術(shù)教育,、健康知識等方面培訓(xùn)，充分體現(xiàn)了高職院校的公益屬性和社會職責(zé),。社區(qū)學(xué)院的成功經(jīng)驗值得在鄉(xiāng)村振興示范片區(qū)建設(shè)中推廣運用,，通過開設(shè)專題課程,、建立培訓(xùn)基地和組織實踐活動等方式，以職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)教育資源助力提高農(nóng)民文化素質(zhì)和技能水平,，將社區(qū)學(xué)院建設(shè)成為推進鄉(xiāng)村振興的前沿,、校地融合發(fā)展的樞紐、大學(xué)生成長發(fā)展的基地,。
三是發(fā)揮志愿服務(wù)作用,。職業(yè)院校要在鄉(xiāng)村振興示范片區(qū)建設(shè)中搭建志愿服務(wù)平臺，引導(dǎo)大學(xué)生運用專業(yè)技能開展服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展,、投身美麗鄉(xiāng)村建設(shè),、引導(dǎo)文明鄉(xiāng)風(fēng)樹立、關(guān)愛農(nóng)村青少年成長等形式多樣的志愿服務(wù)活動,，為鄉(xiāng)村基層治理帶來新思路,、新動力，實現(xiàn)治理效能提升與大學(xué)生成長發(fā)展的雙贏,。（作者：王體曉 朱思偉 信息來源: 《中國教育報》2023年12月12日05版）
