教育部日前研究制定《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),，旨在扎實(shí)推進(jìn)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng),，完善教育信息化標(biāo)準(zhǔn)體系，提升教師利用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化,、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動(dòng)的意識(shí),、能力和責(zé)任。據(jù)了解,，標(biāo)準(zhǔn)制定了教師數(shù)字素養(yǎng)框架,，框架包括5個(gè)一級(jí)維度、13個(gè)二級(jí)維度和33個(gè)三級(jí)維度,，其中一級(jí)維度包括數(shù)字化意識(shí),、數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能、數(shù)字化應(yīng)用,、數(shù)字社會(huì)責(zé)任,、專(zhuān)業(yè)發(fā)展等5個(gè)方面。
應(yīng)該說(shuō),，《教師數(shù)字素養(yǎng)》順應(yīng)了數(shù)字化時(shí)代對(duì)教育發(fā)展的要求,，對(duì)教師提出了適應(yīng)數(shù)字變革與教育未來(lái)的新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這有利于教師科學(xué),、正確地理解教育數(shù)字化,，提升教師在數(shù)字化時(shí)代利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行教書(shū)育人的專(zhuān)業(yè)能力,，推進(jìn)個(gè)性化教育，滿(mǎn)足受教育者的多元教育需求,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育提質(zhì)增效,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)人工智能快速發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)新能力。
過(guò)去10多年來(lái),，信息技術(shù)快速發(fā)展,，其與教育的融合受到社會(huì)的普遍期待。但從具體實(shí)踐看,，有的學(xué)校,、教師對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“人工智能+教育”存在片面、功利的理解,。例如,，過(guò)于強(qiáng)調(diào)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的規(guī)模效應(yīng)，即追求一名老師講,，有多少學(xué)生“同堂”聽(tīng)課,，這反而導(dǎo)致網(wǎng)課的個(gè)性化不足。“AI+教育”則被有的學(xué)校用于監(jiān)控學(xué)生上課時(shí)的舉止,、表情,，要求學(xué)生在課堂上不能分神，并用于精細(xì)化提分,，進(jìn)一步刺激了應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng),，并沒(méi)有把學(xué)生從應(yīng)試負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)。
這些都與學(xué)校,、教師缺乏對(duì)如何利用互聯(lián)網(wǎng),、人工智能等先進(jìn)數(shù)字教育技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)與能力有關(guān)。因此,，出臺(tái)《教師數(shù)字素養(yǎng)》行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有現(xiàn)實(shí)必要性,。尤其是ChatGPT的出現(xiàn)，引起包括教育系統(tǒng)在內(nèi)的全社會(huì)的高度關(guān)注,。有專(zhuān)家指出,，人工智能的快速發(fā)展讓我國(guó)現(xiàn)有的教育優(yōu)勢(shì)蕩然無(wú)存；還有專(zhuān)家認(rèn)為,，ChatGPT把教育逼到了墻角,，如果還堅(jiān)持同質(zhì)化，教育是沒(méi)有出路的,。從這種角度看,，提升教師數(shù)字素養(yǎng)，利用數(shù)字技術(shù)推進(jìn)教育變革,，已時(shí)不我待,。
據(jù)介紹,，《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)將用于對(duì)教師數(shù)字素養(yǎng)的培訓(xùn)與評(píng)價(jià)，具體內(nèi)容包括能夠掌握在教育教學(xué)中選擇數(shù)字化設(shè)備,、軟件,、平臺(tái)的原則與方法；能夠運(yùn)用數(shù)字評(píng)價(jià)工具對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析,，應(yīng)用智能閱卷系統(tǒng),、題庫(kù)系統(tǒng)、測(cè)評(píng)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備,、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行分析；能夠利用數(shù)字技術(shù)資源發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)差異,，開(kāi)展針對(duì)性指導(dǎo)等,。這些都指向利用數(shù)字技術(shù)，開(kāi)展更加有效的個(gè)性化教育,。我國(guó)正在推進(jìn)“雙減”政策,，力圖把學(xué)生從較重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，這要求學(xué)校教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,，而不是用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”要求所有學(xué)生,。
數(shù)字教育技術(shù)具有豐富教學(xué)資源、實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué),、因材施教的優(yōu)勢(shì),，但發(fā)揮這樣的優(yōu)勢(shì)，取決于使用者本身,。教師在教學(xué)過(guò)程中，靈活使用互聯(lián)網(wǎng)教育資源與人工智能技術(shù),，數(shù)字教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)能得以體現(xiàn),。可如果教師上課時(shí)就對(duì)著課件照本宣科,，給學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué),，那么數(shù)字教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，則變?yōu)榱觿?shì),，有可能讓教學(xué)失去靈魂,。這甚至可能讓教師養(yǎng)成課件依賴(lài)癥的同時(shí)，還因過(guò)多使用電子產(chǎn)品而影響學(xué)生的視力發(fā)育,。
這就需要基礎(chǔ)教育從以前的育分轉(zhuǎn)向育人,，即利用數(shù)字技術(shù)，必須以學(xué)生發(fā)展為中心,。中共中央政治局2月21日下午就加強(qiáng)基礎(chǔ)研究進(jìn)行第三次集體學(xué)習(xí),。中共中央總書(shū)記習(xí)近平在主持學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào),，要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，激發(fā)青少年好奇心,、想象力,、探求欲，培育具備科學(xué)家潛質(zhì),、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體,。2019年發(fā)布的《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》也提出，突出學(xué)生主體地位,，注重保護(hù)學(xué)生好奇心,、想象力、求知欲,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)能力。顯然,，數(shù)字技術(shù)就是給學(xué)生做科學(xué)教育加法,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)能力的重要教學(xué)手段,。教師要利用數(shù)字技術(shù),，創(chuàng)新課程教學(xué)，開(kāi)展研究型,、項(xiàng)目化,、合作式學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)活力,，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。
我國(guó)已經(jīng)提出實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo),，學(xué)校,、教師如何利用數(shù)字技術(shù)，是評(píng)價(jià)教育現(xiàn)代化的重要指標(biāo)之一,。但是,，教育現(xiàn)代化不是形式上的現(xiàn)代化，而是教育理念與教育內(nèi)涵,、實(shí)質(zhì)以及學(xué)校辦學(xué)制度,、教育評(píng)價(jià)的現(xiàn)代化。評(píng)價(jià)數(shù)字技術(shù)用得好不好,，要看其在多大程度上推進(jìn)教育擺脫應(yīng)試化,、功利化，重視給學(xué)生高質(zhì)量的教育過(guò)程體驗(yàn)，尤其是數(shù)字化學(xué)習(xí)體驗(yàn),；在多大程度上推進(jìn)教師改變傳統(tǒng)的填鴨灌輸,、講授模式與題海戰(zhàn)術(shù)，重視啟發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),；在多大程度上推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)制度改革，提高管理效率,，減輕教師的非教學(xué)負(fù)擔(dān),，讓教師能全身心投入教育教學(xué)，促進(jìn)教師職業(yè)化,、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,；在多大程度上推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革的落地，對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià),、增值評(píng)價(jià),，進(jìn)而成為推進(jìn)我國(guó)教育評(píng)價(jià)改革，破除唯分?jǐn)?shù),、重結(jié)果評(píng)價(jià)的突破口,。概而言之，隨著《教師數(shù)字素養(yǎng)》行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，我國(guó)學(xué)校教育的現(xiàn)代化建設(shè)步伐應(yīng)加快,，以從容的姿態(tài)應(yīng)對(duì)人工智能快速發(fā)展對(duì)教育帶來(lái)的諸多挑戰(zhàn)，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量,。（作者：熊丙奇,，21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng) 來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》2023年02月24日02版）
