高職“擴(kuò)招百萬(wàn)”的這一頂層設(shè)計(jì),，究竟會(huì)對(duì)我國(guó)的職業(yè)教育,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、社會(huì)轉(zhuǎn)型產(chǎn)生哪些影響，會(huì)引發(fā)哪些“蝴蝶效應(yīng)”,？這值得職教人深入思考,，提前應(yīng)對(duì)，未雨綢繆,。
一,、辦學(xué)定位發(fā)生改變。
高職擴(kuò)招百萬(wàn),，且鼓勵(lì)招收退役軍人,、下崗職工、農(nóng)民工,。這不僅僅是高職院校招生數(shù)量的增加,，更意味著高職教育的辦學(xué)定位和服務(wù)職能將發(fā)生根本性的變化。高職院校將不再純粹地為青年學(xué)生提供學(xué)歷教育,，而是為更加廣大的社會(huì)群體提供以就業(yè)為導(dǎo)向的教育服務(wù),，從而更加長(zhǎng)遠(yuǎn)地著眼于讓更廣大的社會(huì)群體接受高等職業(yè)教育，成為高技能人才,，以有效緩解就業(yè)壓力,、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧。
二,、自主辦學(xué)逐漸落實(shí),。
高職院校能否實(shí)現(xiàn)辦學(xué)自主，在很大程度上取決于高職院校的招生計(jì)劃是否屬于社會(huì)稀缺資源,。如果將來(lái)人人都有機(jī)會(huì)就讀高職,，凡有深造愿望者均可自由申請(qǐng)，我國(guó)高職院校的招生形式將與國(guó)際接軌,。而學(xué)校的自主性還將進(jìn)一步體現(xiàn)在自樹(shù)品牌和自頒文憑、自授學(xué)位多個(gè)方面,。
三,、寬進(jìn)嚴(yán)出成為常態(tài)。
并非所有院校都愿意大幅增加本校招生計(jì)劃,，因?yàn)閾?dān)心一旦增加招生計(jì)劃造成供過(guò)于求,，會(huì)導(dǎo)致招生困難、生源質(zhì)量下降,，直至影響院校乃至職業(yè)教育的社會(huì)聲譽(yù)和吸引力,。懷此焦慮者大都將應(yīng)屆高中（含職校）畢業(yè)生當(dāng)成高職的唯一生源，只算了生源與計(jì)劃是否匹配的數(shù)字賬,，而沒(méi)有站在更高的層面算社會(huì)賬和經(jīng)濟(jì)發(fā)展賬,。事實(shí)上，當(dāng)退役軍人,、下崗職工,、農(nóng)民工等起點(diǎn)各異、目標(biāo)有別,、出路不同的各類(lèi)社會(huì)群體成為高職院校的重要生源,，必然倒逼為保證辦學(xué)質(zhì)量而采取的“嚴(yán)出”措施，這便會(huì)成為院校的健康常態(tài),。
四,、評(píng)價(jià)改革呼之欲出。
在高職“擴(kuò)招百萬(wàn)”這一大背景下,，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)或許因?yàn)槭艿降贡贫坏貌蛔龀龈母?。?dāng)高職生源多元以后，用一把尺子量所有人,，畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”,，就顯得不切實(shí)際，甚至根本無(wú)法操作,。屆時(shí),，學(xué)制以及畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都可能與學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)和求學(xué)目標(biāo)掛起鉤來(lái)，只要學(xué)生獲得了一定的受益增量，或者完成了自我求學(xué)目標(biāo),，即可合格畢業(yè),，因?yàn)樗麄儺?dāng)中的許多人或許并不在乎學(xué)校給不給畢業(yè)證書(shū)。
五,、訂單教育再受追捧,。
在高等教育領(lǐng)域，訂單教育被說(shuō)成了委托培養(yǎng)或定向培養(yǎng),，以體現(xiàn)某地政府或某一行業(yè)企業(yè)與高等學(xué)校之間的有條件合作,。在“擴(kuò)招百萬(wàn)”的前提下，高職院校的辦學(xué)功能發(fā)生改變,，很可能將與“退役軍人,、下崗職工、農(nóng)民工”等群體的管理部門(mén)或服務(wù)單位達(dá)成培養(yǎng)協(xié)作,。由于高職院校既有職業(yè)特征,，又有高等屬性，屆時(shí),，面向多元生源的委托培養(yǎng),、聯(lián)合培養(yǎng)、定向培養(yǎng),，將統(tǒng)稱為訂單教育,，且再受追捧。
六,、本科轉(zhuǎn)型應(yīng)時(shí)而變,。
2014年6月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,，提出“采取試點(diǎn)推動(dòng),、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型,，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育”,。然而，由于各種各樣的原因,，這一規(guī)劃至今進(jìn)展緩慢,，未能取得預(yù)期效果。如今,，政府工作報(bào)告既布置了任務(wù),，又輔以財(cái)政支持引導(dǎo)，本科層次職業(yè)教育,，必然會(huì)因此得到大力發(fā)展,，一大批地方本科院校將應(yīng)時(shí)轉(zhuǎn)型,。
七、教學(xué)變革逼上梁山,。
長(zhǎng)期以來(lái),，我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)上一直以學(xué)校統(tǒng)一安排為主，在統(tǒng)一時(shí)間,、統(tǒng)一地點(diǎn),，用統(tǒng)一內(nèi)容，按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，以統(tǒng)一方式,，對(duì)同一批學(xué)生進(jìn)行流水線式的培養(yǎng)。如今,，高職生源因百萬(wàn)擴(kuò)招而急劇多元后,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式將難以為繼，教學(xué)改革將更加細(xì)致深入,，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。同時(shí),，職業(yè)教育改革方案中關(guān)于職業(yè)院校師資“基本不再?gòu)膽?yīng)屆畢業(yè)生中招聘”等人事政策的創(chuàng)新,，也將為職業(yè)教育教學(xué)模式與教學(xué)方法的變革創(chuàng)造條件、帶來(lái)機(jī)遇,。
八,、產(chǎn)教融合積極破冰。
目前,，校企合作中的“剃頭挑子一頭熱”和校企“兩張皮”等現(xiàn)象還在相當(dāng)范圍存在,，嚴(yán)重影響了職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。未來(lái)的職業(yè)教育以“穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)”“加速高技能人才培養(yǎng)”為宗旨,，充分體現(xiàn)面向企業(yè),、服務(wù)行業(yè)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的功能定位,。在國(guó)家財(cái)稅政策,、激勵(lì)政策的充分引導(dǎo)下，校企合作,、校政合作,、校校合作、校地合作等模式必將會(huì)積極破冰,，產(chǎn)教融合得到深度拓展,。（作者：王壽斌，來(lái)源：《光明日?qǐng)?bào)》）
