在決勝全面建成小康社會、開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程的關(guān)鍵時期，教育部,、財政部聯(lián)合啟動實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃（“雙高計劃”），支持一批優(yōu)質(zhì)高職學校和專業(yè)群率先發(fā)展,，引領(lǐng)職業(yè)教育服務(wù)國家戰(zhàn)略,、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進產(chǎn)業(yè)升級,?！半p高計劃”是關(guān)系職業(yè)教育改革發(fā)展的制度性設(shè)計，職教戰(zhàn)線應(yīng)充分認識其政策內(nèi)涵和要求,，強化使命感和責任感,，努力成為新時代職業(yè)教育改革發(fā)展的先行者、引領(lǐng)者。

擔當使命,，為發(fā)展定位

“雙高計劃”是落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》的龍頭項目,，是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的“先手棋”，將引領(lǐng)中國職業(yè)教育整體水平提升,?！半p高計劃”學校要進一步明確辦學定位、專業(yè)定位,、人才培養(yǎng)定位,，自覺肩負起引領(lǐng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、支撐現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時代使命,，做發(fā)展的引領(lǐng)者,。

一是率先發(fā)展。率先是領(lǐng)先的意思,，又可理解為首先,、搶先。率先發(fā)展,，就是扎根中國,、放眼世界、面向未來,，苦練內(nèi)功,，深化內(nèi)涵，成為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的標桿,；在“一加強,、四打造、五提升”上下狠功夫,、真功夫,、實功夫，真正建成引領(lǐng)改革,、支撐發(fā)展,、中國特色、世界水平的高職學校和專業(yè)群,；要攻堅克難,，下決心啃下硬骨頭，成為改革創(chuàng)新的典范,，探索中國特色高職教育發(fā)展之路,。

二是引領(lǐng)發(fā)展。“雙高計劃”學校要充分發(fā)揮示范輻射帶頭作用,，提供可供借鑒的經(jīng)驗和范例,，強化對革命老區(qū)、貧困地區(qū)、民族地區(qū),、邊疆地區(qū)職業(yè)教育和薄弱學校的支持,、幫扶，在促進職業(yè)教育均衡發(fā)展中發(fā)揮重要作用,；要引領(lǐng)職業(yè)教育服務(wù)國家戰(zhàn)略,，促進產(chǎn)業(yè)升級，從對接產(chǎn)業(yè),、服務(wù)產(chǎn)業(yè)向提升產(chǎn)業(yè),、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變。

三是支撐發(fā)展,。當前,，我國就業(yè)問題突出表現(xiàn)為人才供需的結(jié)構(gòu)性矛盾,，技術(shù)技能人才特別是高層次技術(shù)技能人才短缺已經(jīng)成為制約產(chǎn)業(yè)升級的關(guān)鍵因素,。“雙高計劃”學校要為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供源源不斷的高質(zhì)量技術(shù)技能人才，在建設(shè)知識型,、技能型,、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神,，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣等方面發(fā)揮重要作用,。同時，著力打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺,，在解決關(guān)鍵共性技術(shù),、核心工藝，促進科技成果轉(zhuǎn)化,，促進中小微企業(yè)技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級等方面有所作為,，支撐國家重點產(chǎn)業(yè)、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展,。

創(chuàng)新驅(qū)動,，為改革引路

“雙高計劃”推動職業(yè)教育改革向縱深發(fā)展，激發(fā)中國職業(yè)教育邁向現(xiàn)代化的勃勃生機,?！半p高計劃”學校要強化創(chuàng)新驅(qū)動，深化辦學模式,、人才培養(yǎng)模式和管理機制的全方位變革,，積累可復(fù)制、可借鑒的改革經(jīng)驗和模式,，做改革的先行者,。

一是辦學模式改革。產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的本質(zhì)特征,，也是職業(yè)教育作為一種教育類型成熟和發(fā)展的標志,。“雙高計劃”將產(chǎn)教融合、校企合作作為主線貫穿始終,，十項改革發(fā)展任務(wù)均體現(xiàn)了產(chǎn)教融合,、校企合作的內(nèi)在要求。這要求“雙高計劃”學校深化辦學模式和專業(yè)建設(shè)模式改革,，建立健全行業(yè)企業(yè)等利益相關(guān)方共同參與的辦學體制機制,，形成校企命運共同體?！半p高計劃”學校既要搭建產(chǎn)教融合平臺,，創(chuàng)新校企合作方式，又要推動當?shù)卣蛯W校舉辦者為深化產(chǎn)教融合,、校企合作提供源源不斷的政策供給,，真正形成企業(yè)和社會力量廣泛參與的職業(yè)教育辦學格局。

二是人才培養(yǎng)模式改革,。“雙高計劃”的首要任務(wù)是培養(yǎng)一批產(chǎn)業(yè)急需,、技藝高超的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，“雙高計劃”學校要在促進校企雙元育人上下真功夫,，按照“工學結(jié)合,、知行合一、德技并修”的總要求,，推動行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程,，真正構(gòu)建起校企協(xié)同育人的體制機制。

三是管理機制改革,。要通過管理制度創(chuàng)新激發(fā)創(chuàng)新活力,，著力解決師生創(chuàng)新動力不足、行業(yè)企業(yè)參與辦學和專業(yè)建設(shè)積極性不高等突出難題,。要健全內(nèi)部治理體系,，建立健全學校、行業(yè),、企業(yè),、社區(qū)等共同參與的辦學機制，促進治理能力現(xiàn)代化,；要創(chuàng)新專業(yè)群建設(shè)和管理機制,，探索以專業(yè)群建二級院系，實現(xiàn)專業(yè)群實體化運作,；要創(chuàng)新教師隊伍建設(shè)機制,，探索固定編制加周轉(zhuǎn)編制的教師管理制度,，吸引行業(yè)企業(yè)領(lǐng)軍人才、技能大師來校任教,，健全人才成長機制,，建立健全競爭型的人事管理制度，營造優(yōu)秀人才脫穎而出的良好環(huán)境,；要創(chuàng)新科研和社會服務(wù)機制,，既搭建產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新平臺，又強化科技成果轉(zhuǎn)化激勵機制,，調(diào)動師生參與技術(shù)創(chuàng)新和社會服務(wù)的積極性,。

優(yōu)化環(huán)境，為學校賦能

“雙高計劃”政策設(shè)計體現(xiàn)目標導(dǎo)向,、改革導(dǎo)向,、發(fā)展導(dǎo)向，項目設(shè)計突出公開,、公平,、公正，為學校集中力量謀發(fā)展創(chuàng)造有利條件,，賦予了“雙高計劃”學校改革發(fā)展新動能,。

一是為學校松綁,。“雙高計劃”遴選條件和程序公開,，標志性成果實行公正認定，各項數(shù)據(jù)基于“高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺”和已有公開數(shù)據(jù)的提取分析,，讓“數(shù)據(jù)多跑路,，學校少跑腿”，有利于引導(dǎo)申報學校排除人為因素干擾,，集中精力謀定發(fā)展大局,，設(shè)計改革項目，編制實施方案,；有利于申報學校放下包袱,、真抓實干，大幅提高辦學水平,、專業(yè)（群）建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量,。

二是為學校鼓勁。“雙高計劃”聚焦我國職業(yè)教育改革發(fā)展的熱點,、難點問題,，引導(dǎo)學校既扎根中國又放眼世界，既立足實際又面向未來,，鼓勵學校跳起來摘桃子,、擼起袖子加油干,，特別是在重大改革問題上支持學校先行先試，大膽試,、大膽闖,，產(chǎn)出有示范引領(lǐng)作用的改革成果。

三是為改革賦能,。“雙高計劃”明確要求,，建立協(xié)同推進機制、健全多元投入機制,、優(yōu)化改革發(fā)展環(huán)境等,，明確了國家有關(guān)部門、地方政府實施“雙高計劃”的職責,，動員各方力量支持項目建設(shè),，有利于形成全社會共同支持中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)的良好環(huán)境；有利于“雙高計劃”學校深化改革,、強化內(nèi)涵,，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。（作者：劉顯澤,，來源：《中國教育報》）