產(chǎn)教深度融合是在現(xiàn)有融合基礎(chǔ)上的一種深化和升華，是關(guān)系更為緊密,、程度更為加深,、境界更為提升、效度更為顯著的一種融合,。這樣的融合其維度和邏輯路徑不外以下幾點,。
一、精神層面：產(chǎn)教理念融合,。產(chǎn)教深度融合需要以下理念引領(lǐng),。一是跨界整合理念。產(chǎn)教融合是跨產(chǎn)業(yè)與教育,、學(xué)校與企業(yè),、教學(xué)與生產(chǎn)之界的一種存在，它需要跨界整合理論的指導(dǎo),，這樣的深度融合才是合目的,、合規(guī)律、合發(fā)展性的融合,，才是有靈魂,、有底蘊的自覺融合。二是利他惠人理念,。利益邏輯是產(chǎn)教深度融合繞不過去的“坎”,，是決定融合的深淺和成敗的關(guān)鍵。合作只有在“相互滿足對方需要”“利他惠人”的理念指導(dǎo)和踐行中才能得以推進和深化,，才能真正實現(xiàn)深度融合,。
二,、高端層面：產(chǎn)教文化融合。產(chǎn)教融合,、校企合作是有層次的,。有研究者認(rèn)為：初級合作是物質(zhì)的互惠，中級合作是機制的互動,，高級合作則是文化的互滲,。第一層級是撮合，第二層級是結(jié)合,，第三層級才是深度融合,、高層級的整合。再從產(chǎn)教融合,、校企合作發(fā)展過程看,，它是一個始于做法、成于制度,、終于文化的過程,。做法是經(jīng)驗層面的，制度是機制層面的,，文化才是合作的高端境界,。產(chǎn)教融合只有升華到文化育人層面,，實現(xiàn)兩種文化上的邏輯兼容,，才是真正實現(xiàn)了深度融合。
三,、方法層面：產(chǎn)教機制融合,。產(chǎn)教融合機制，即保證產(chǎn)教融合及校企合作目標(biāo)實現(xiàn)的活動規(guī)則,、運行安排和方式方法,，在產(chǎn)教深度融合中不可或缺。這樣的機制是多元的,，比如融合的組織機制,、對話機制、育人機制,、資源共享機制,、評價機制等。
從國務(wù)院新近出臺的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》中可以凝練出深化融合的機制,，如統(tǒng)籌融合機制,、“四鏈銜接”機制、利益共享機制等,。統(tǒng)籌融合機制,，包括統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展和人才布局，統(tǒng)籌職業(yè)教育與區(qū)域發(fā)展布局，統(tǒng)籌學(xué)科專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級,，統(tǒng)籌人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面,。“四鏈銜接”機制,，指的是教育鏈,、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接,，其中教育鏈,、人才鏈屬于教育側(cè)、供給側(cè),，產(chǎn)業(yè)鏈,、創(chuàng)新鏈屬于產(chǎn)業(yè)側(cè)、需求側(cè),，要求通過供給側(cè)教育培養(yǎng)人才,，更好地支撐需求側(cè)的產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新發(fā)展。利益共享機制,，是產(chǎn)教深度融合最深刻,、最穩(wěn)定的機制。在融合過程中,，協(xié)調(diào)不同利益主體之間的關(guān)系,，平衡不同利益主體的獲得和收益，實現(xiàn)不同利益主體的各自訴求,，這樣才能達(dá)成合作多贏,，維系和深化產(chǎn)教融合。
四,、實踐層面：產(chǎn)教創(chuàng)新融合,。產(chǎn)教深度融合要體現(xiàn)在落地遂行、實踐創(chuàng)新上,。當(dāng)下的產(chǎn)教融合,、校企合作存在著不少問題，深度融合就是要解決這些問題,，實現(xiàn)創(chuàng)新突破,。《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》提出的“推進職業(yè)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)盟,、與行業(yè)聯(lián)合,、同園區(qū)聯(lián)結(jié)”的“三聯(lián)”方略，就是實現(xiàn)深度融合的創(chuàng)新舉措,。在基層實踐中,，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出了“政行校聯(lián)袂,、師生企聯(lián)合、教研用聯(lián)動,、學(xué)做創(chuàng)聯(lián)貫”的“四聯(lián)”模式,。政行校聯(lián)袂，是治理主體的融合,；師生企聯(lián)合,，是教學(xué)主體的融合；教研用聯(lián)動,，是教師教學(xué)過程的融合,；學(xué)做創(chuàng)聯(lián)貫，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的要素融合,?？梢哉f，這是一個全面的,、富有創(chuàng)意的產(chǎn)教深度融合的實踐范例,，值得學(xué)習(xí)、借鑒,、推廣,。（作者：張健來源：《中國教育報》）
