“一帶一路”倡議順應(yīng)各國要求加快發(fā)展的愿望,，將推進我國與沿線國家教育融合發(fā)展,，“一帶一路”倡議也為我國和沿線國家提供了互學(xué)互鑒的機會,。

沿線國家積累了不少校企合作的好經(jīng)驗,，共同的特點是校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才,。菲律賓借鑒德國經(jīng)驗,，政府與企業(yè)合作開發(fā)制定“培訓(xùn)條例”(國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn))，依據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn),，企業(yè)與職業(yè)院校合作培養(yǎng)技能人才,。巴基斯坦的外資企業(yè)，特別是德資企業(yè),，與巴本土企業(yè)共同參與人才培養(yǎng),。哈薩克斯坦開展雙元制職業(yè)教育，在348所職業(yè)學(xué)校的10個社會急需專業(yè)引入雙元制職業(yè)教育模式,，參與的企業(yè)達(dá)到1715家,，哈薩克斯坦鐵路運輸公司、冶金公司,、巴甫洛達(dá)爾州機械制造廠等大型企業(yè)都是職業(yè)學(xué)校的合作伙伴,。緬甸發(fā)布《2016-2021年國家教育戰(zhàn)略規(guī)劃》，提出探索建立職業(yè)院校和企業(yè)工作場所雙元制培訓(xùn)體系,，讓學(xué)生的工作體驗和職業(yè)教育結(jié)合起來,，讓學(xué)生為過渡到工作世界作準(zhǔn)備。南非公布了第三期《國家技能開發(fā)戰(zhàn)略》，鼓勵支持企業(yè)與職業(yè)院校通過學(xué)徒制培訓(xùn)形式合作培養(yǎng)優(yōu)秀工匠,。

包括“一帶一路”沿線國家在內(nèi)的世界上許多國家都重視學(xué)習(xí)德國的經(jīng)驗,，德國模式之所以受到各國青睞，是因為德國模式符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律,，符合職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律,。德國模式成功的背后是因為有學(xué)校職業(yè)教育體系和產(chǎn)業(yè)教育體系的強力支撐。德國模式之所以難以復(fù)制,，是因為許多國家很難建立起運行有效的,、以行業(yè)協(xié)會為主導(dǎo)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)教育體系。德國法律明確了行會作為企業(yè)教育培訓(xùn)的組織者和管理者的地位,，企業(yè)負(fù)責(zé)與學(xué)徒簽署培訓(xùn)合同,，按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的技能、知識和能力要求,，安排對學(xué)徒培訓(xùn),，技藝精湛的企業(yè)培訓(xùn)教師專職負(fù)責(zé)培訓(xùn)徒工，徒工依法享受學(xué)徒津貼,。德國雙元制最大的優(yōu)勢是在真實的產(chǎn)業(yè)環(huán)境里培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能和職業(yè)能力,。德國通過項目的形式不斷在世界各國推廣和輸出德國模式。

“一帶一路”倡議為我國職業(yè)教育與培訓(xùn)走出去提供了重要機遇,。我國舉辦著世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育體系,，積累了豐富的經(jīng)驗?？茖W(xué)謀劃職業(yè)教育在“一帶一路”建設(shè)中的行動計劃,，幫助沿線國家培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才，促進社會經(jīng)濟發(fā)展,，改善民生,，既是中國職業(yè)教育的歷史擔(dān)當(dāng)，更是中國職業(yè)教育應(yīng)有的行動,。要完善職業(yè)教育海外布局,，沿著“一帶一路”建設(shè)的走向、區(qū)域,、國際產(chǎn)能合作集聚區(qū)和重點國家積極布局職業(yè)教育走出去戰(zhàn)略,。完善和深化合作機制，加強與各國政策對話,，推進與沿線國家職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃對接,。實施海外職業(yè)教育援助計劃，既要提供硬件設(shè)施援助,，也要通過項目形式推廣中國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和模式,。鼓勵支持中資企業(yè)與當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校合作培養(yǎng)職業(yè)人才,。在新時代，職業(yè)教育與培訓(xùn)將為推動與“一帶一路”沿線國家教育融合發(fā)展,，實現(xiàn)合作共贏,，構(gòu)建教育命運共同體作出新的貢獻(xiàn)。(作者：王素 來源：《光明日報》)